بازار داغ مافیای مشاوران انتخاب رشته کنکور/ دلالان چگونه میلیونها تومان از مردم به جیب میزنند؟
تاریخ انتشار: ۱۳ مرداد ۱۴۰۰ | کد خبر: ۳۲۷۲۰۸۰۵
گروه استانها- صنعت کنکور در سه بخش مدارس لاکچری، کلاسهای کنکور خصوصی و انتخاب رشته گران قیمت تعریف شده که این روزها بخش سوم با مشاورههای میلیونی فعال شده است. - اخبار استانها -
به گزارش خبرگزاری تسنیم از کرمانشاه، مشاوره و انتخاب رشته تحصیلی پس از برگزاری کنکور یکی از دغدغههای والدین و دانشآموزان در روزهای میانی فصل تابستان هر سال است اما قیمتهای نجومی مشاوره تحصیلی، انتخاب رشته کنکور، هزینهتراشیهای مؤسسات مشاوره و صلاحیت افراد و مراکز مشاوره برای والدین و دانشآموزان تبدیل به یک مشکل پیچیده شده است.
بیشتر بخوانید:
اخباری که در وبسایت منتشر نمیشوند!
دانشآموزان در انتخاب رشته ابتدا باید رشته و دانشگاههایی که مورد علاقه و ترجیح شخصی خودشان است را از میان دفترچه انتخاب کنند. آنها باید توجه داشته باشند که انتخاب مبتنی بر علاقه و دانش فرد، عامل تعیینکننده در یک انتخاب رشته صحیح است.یکی از مهمترین انتخابهای هر فرد در زندگی، انتخاب رشته تحصیلی و به تبع آن آینده شغلی است.
انتخاب رشته اشتباه، آینده علمی و شغلی فرد را به کلی تحت تأثیر قرار میدهد و برعکس، یک انتخاب رشته اصولی، میتواند تضمینکننده موفقیتهای آتی فرد باشد و حساسیت انتخاب رشته و دانش پایین بسیاری از افراد جامعه سبب ایجاد مراکز عریض و طویل مشاوره و انتخاب رشته کنکور شده است.
در سالهای اخیر بسیاری از دانشآموزان پشت کنکور به مشاوره تحصیلی و انتخاب رشته توسط افراد دیگری روی آوردهاند تا گردش مالی انتخاب رشته روزانه به میلیاردها تومان تومان برسد و امسال به ارقامی مثل 50میلیون تومان برای یک مشاوره روبرو باشیم که این موارد توجه ما را به سیاست اشتباه وزارت آموزش و پرورش با ایجاد صنعت کنکور جلب میکند.
نفرات برتر کنکور 1400 در کدام مدارس درس خواندند؟ / دست خالی مدارس دولتی عادینتایج کنکور 1400 اعلام شد /آغاز انتخاب رشته از 14 مردادتوضیحات شورای عالی انقلاب فرهنگی درباره مصوبه کنکوری/ دانشگاهها در تعیین معدل افراط نکننددانشآموز با مشورت والدینش میتواند اولویت رشته، شهر و دانشگاه محل تحصیلش را مشخص کند. انتخاب رشته آنلاین آزمایشی در سایت سازمان سنجش وجود دارد و داوطلبان میتوانند از آن استفاده کنند که رایگان نیست و البته امکان استفاده از انتخاب رشته آموزشوپرورش در مدارس هم وجود دارد که قیمت آن بیشتر است.یکی از کارشناسان آموزشی درباره انتخاب رشته کنکور سراسری گفت: تبلیغات کاذب از سوی مؤسسات در این روزها افزایش مییابد. بچهها اصطلاحات دفترچه را نمیدانند و به همین خاطر به سراغ مؤسسات میروند و مبالغی هزینه میکنند در حالی که در خود دفترچه بهصورت کامل همه موارد توضیح داده شده و مطالعه کامل آن کفایت میکند. به داوطلبان توصیه میکنیم در این چند روز باقی مانده به جای رفتن به مؤسسات، وقت بگذارند، تحقیق کنند و از اطرافیان که آگاهی و اطلاعات دارند مشاوره بگیرند.
اگرچه بخش عمدهای از گردش مالی کنکور در سال و در فرآیند آماده شدن دانشآموزان برای کنکور تکمیل میشود، با این وجود مؤسسات کنکوری قید درآمد حاصل از انتخاب رشته را هم نمیزنند و تا آخر پای جیب داوطلبان و خانوادهها میایستند. به طوری که با وجود تمهیدات دولتی و ارزان قیمت آموزش و پرورش و سازمان سنجش برای انتخاب رشته با شعارهای پررنگ و لعاب مشتریهای بیشتری برای خود جذب میکنند.
با بررسی مراکز و اشخاص که در زمینه مشاوره تحصیلی و انتخاب رشته کنکور فعالیت میکنند با یک بازار آشفته روبرو میشویم. برای شروع آگهیهای مجازی که عمدتاً در سایتهایی مثل دیوار منتشر شدهاند بررسی شدند که اغلب مربوط به اشخاص بینامونشان یا ناشناختهای هستند که به اسم مشاوره مبالغ متنوعی را از مردم دریافت میکنند.
والدین دانشآموزان با ترفندهای مختلف مثل قیمت پایین، مشاوران برجسته با توصیه رتبههای برتر سالهای قبل جذب میشوند و در مرحله بعد با عناوین و اسامی مختلف میزان مبالغ دریافتی افزایش مییابد و والدین در دوراهی آینده فرزندان و هزینههای سرسامآور قرار میگیرند.
یک مشاور آموزشی در این رابطه گفت: به داوطلبان توصیه میکنم در روزهای انتخاب رشته کنکور به جای رفتن به موسسات مختلف با صرف اندکی وقت، تحقیق و مشاوره با اطرافیان برای انتخاب رشته اقدام کنند.
وی افزود: تبلیغات کاذب بسیاری از سوی موسسات انجام میشود به عنوان مثال موسسهای تبلیغ میکند با رتبه 18 هزار رشته پزشکی قبولتان میکنیم و افرادی را تبلیغ میکند در حالی که نمیگوید این فرد از سهمیهها استفاده کرده است، در واقع تبلیغات این موسسات راست نیست.
شعبانی یکی از داوطلبان کنکور که در سال گذشته برای انتخاب رشته به موسسات خصوصی مراجعه کرده بود گفت: برای انتخاب رشته به موسسهای مراجعه کردم تا در این رابطه من را راهنمایی کنند اما با دانشجوی جوانی مواجه شدم که در حال انتخاب رشته برای داوطلبان بود، اما من آمده بودم تا فرد سرشناسی که در تبلیغات موسسه از آن یاد میشد برایم انتخاب رشته کند اما مسئولان موسسه گفتند این مشاور شناخته شده فرصتی ندارد که برای تک تک داوطلبان انتخاب رشته کند.
اکبری داوطلب دیگری است که میخواهد برای انتخاب رشته به موسسات خصوصی مراجعه کند و دلیل آن را هم شناخت بیشتر این موسسات و افراد از ضوابط و قوانین پذیرش دانشجو در دانشگاهها میداند گفت: این موسسات هزینههای کلانی از داوطلبان دریافت میکنند اما بنده مجبورم به این موسسات مراجعه کنم.
در بررسی بازار انتخاب رشته کنکور متوجه شدیم برخی افراد برای خود «برند»ی ساختهاند که میلیونها تومان بابت انتخاب رشته از داوطلبان هزینه دریافت میکنند. در واقع شیوه تبلیغات موسسات برای بخش انتخاب رشته بر روی نام افراد متمرکز شده است و افرادی را تبلیغ میکنند که میتوانند دانشآموزان را به دانشگاههای تراز اول کشور بفرستند.
نحوه محاسبه تراز آزمون و سابقه تحصیلی دانشآموزان در جامعه آماری کشوری به راحتی در دسترس مؤسسات انتخاب رشته قرار ندارد. در نتیجه ادعای جامعه آماری نزدیک به کنکور غیرقابل اعتنا است و بنابراین تضمین نتیجهگیری صددرصدی توسط این مؤسسات بیشتر یک شعار تبلیغاتی است و رقابت بر سر رشته شهرهای پرطرفدار باعثشده خانوادهها تن به چنین هزینههایی بدهند.
17 پایگاه انتخاب رشته برای کنکوریها در کرمانشاه فعال شد
فردین منصوری، رئیس اداره مشاوره تربیتی و تحصیلی اداره کل آموزش و پرورش استان کرمانشاه از فعال شدن 17 پایگاه از سوی آموزش و پرورش استان برای مشاوره و انتخاب رشته کنکوریها خبرداد و گفت: از این تعداد شش پایگاه در شهر کرمانشاه و بقیه در شهرستانهای استان فعال شده است.
منصوری با اشاره به اینکه این پایگاهها تا پایان مهلت انتخاب رشته کار مشاوره و انتخاب رشته داوطلبان مجاز را انجام خواهند داد افزود: کار انتخاب رشته در پایگاههای انتخاب رشته آموزش و پرورش توسط نرمافزارهای معتبر و آنلاین انجام میشود، همچنین در این پایگاهها علاوه بر کار انتخاب رشته، مشاوره نیز به کنکوریها داده می شود.
رئیس اداره مشاوره تربیتی و تحصیلی اداره کل آموزش و پرورش استان کرمانشاه با بیان اینکه هزینه مشاوره و انتخاب رشته در پایگاههای آموزش و پرورش را برای هر داوطلب 100 هزار تومان است و مشاوران استان تخفیفاتی را برای داوطلبان مجاز به انتخاب رشته در نظر گرفته اند زیرا هزینه انتخاب رشته در پایگاههای آموزش و پرورش سایر استانها خیلی بیشتر است.
فرهنگسازی برای خانوادهها، آشنایی والدین و دانشآموزان با روند انتخاب رشته و برخورد با افراد فاقد صلاحیت انتخاب رشته و نظارت بر قیمتهای انتخاب رشته از سوی برخی افراد و موسسات میتواند بخش بزرگی از آشفته بازار انتخاب رشته را ساماندهی کند اما ساماندهی کنکور و حواشی آن درمان اصلی مشکلات خواهد بود.
انتهای پیام/833/ش
منبع: تسنیم
کلیدواژه: کنکور 96 وزارت آموزش و پرورش دانش آموزان دانشگاه های جمهوری اسلامی ایران کنکور 96 وزارت آموزش و پرورش دانش آموزان دانشگاه های جمهوری اسلامی ایران مشاوره و انتخاب رشته انتخاب رشته کنکور برای انتخاب رشته انتخاب رشته آموزش و پرورش دانش آموزان دانشگاه ها پایگاه ها
درخواست حذف خبر:
«خبربان» یک خبرخوان هوشمند و خودکار است و این خبر را بهطور اتوماتیک از وبسایت www.tasnimnews.com دریافت کردهاست، لذا منبع این خبر، وبسایت «تسنیم» بوده و سایت «خبربان» مسئولیتی در قبال محتوای آن ندارد. چنانچه درخواست حذف این خبر را دارید، کد ۳۲۷۲۰۸۰۵ را به همراه موضوع به شماره ۱۰۰۰۱۵۷۰ پیامک فرمایید. لطفاً در صورتیکه در مورد این خبر، نظر یا سئوالی دارید، با منبع خبر (اینجا) ارتباط برقرار نمایید.
با استناد به ماده ۷۴ قانون تجارت الکترونیک مصوب ۱۳۸۲/۱۰/۱۷ مجلس شورای اسلامی و با عنایت به اینکه سایت «خبربان» مصداق بستر مبادلات الکترونیکی متنی، صوتی و تصویر است، مسئولیت نقض حقوق تصریح شده مولفان در قانون فوق از قبیل تکثیر، اجرا و توزیع و یا هر گونه محتوی خلاف قوانین کشور ایران بر عهده منبع خبر و کاربران است.
خبر بعدی:
یک درصد آسیبهای اجتماعی رفتارهای «پرخطر» هستند/ غربالگری بیش از ۶.۵ میلیون دانشآموز
مدیرکل امور تربیتی، مشاوره و مراقبت در برابر آسیبهای اجتماعی وزارت آموزش و پرورش با بیان اینکه یک درصد از آسیبهای اجتماعی رفتارهای پرخطرند گفت: برنامه نماد و آیین نامه قانون حمایت از اطفال و نوجوانان، آموزش و پرورش را مکلف کرده، کلیه دانش آموزان مدارس دولتی و غیردولتی را از جهت تحصیلی و رفتاری مورد رصد و پایش قرار دهد که امسال بیش از شش میلیون و ۶۰۰ هزار دانش آموز غربال شدهاند.
امیر تجلی نیا در نشستی خبری با بیان اینکه آسیبهای اجتماعی در گذر زمان روندی افزایشی به خود گرفته است گفت: آسیبهای اجتماعی متنوعتر از قبل شده، سن افراد درگیر کاهش یافته، مشهودتر شده، جنبه تلفیقی ترکیبی پیدا کرده، خانوادهها درگیر و به نوعی با نوزایی در آسیبهای اجتماعی مواجهیم.
وی با بیان اینکه آسیب،های اجتماعی چرخهای شده، یعنی دانش آموزی که دچار رفتار پرخطر فرار از منزل شده، درگیر آسیبهای بعدی هم میشود افزود: آسیبهای اجتماعی علتهای متعددی دارند، بعضی از علتها در گذشته بوده و همچنان اثر خود را حفظ کرده، بعضی از علتها هم مربوط به چند سال اخیر است.
مدیرکل امور تربیتی، مشاوره و مراقبت در برابر آسیبهای اجتماعی وزارت آموزش و پرورش درباره دستهبندی آسیبهای اجتماعی ادامه داد: دسته بندی مختلفی از آسیبهای اجتماعی وجود دارد؛ یک درصد از آسیبهای اجتماعی رفتارهای پرخطرند (مانند اختلال سوءمصرف مواد، آسیب به خود، خشونت و فرار از منزل یا مدرسه) که ویژگی این رفتارها مسری بودن آن است یعنی از دانشآموزی به دانشآموز دیگر سرایت میکند.
تجلینیا با بیان اینکه هنگام مواجه شدن با رفتار پرخطر تا جایی که امکان دارد افراد غیرضروری مطلع نشوند گفت: اگر بحث فراگیر و پیچید دانشآموزانی که در معرض خطر بودند باید مداخلات روی آنها انجام شود.
وی با بیان اینکه برنامه نماد (نظام مراقبت اجتماعی دانش آموزان) از سال ۱۳۹۴ مطرح شده است افزود: دانشآموزانی که درگیر مسائل و آسیبهای اجتماعی هستند نیازمندیهای مختلفی دارند (ممکن است دانش آموزی درگیر اختلالات روان شناختی، فقر مطلق، نیازمند درمان، نیازمند خدمات مددکاری، بد سرپرست یا بی سرپرست، حتی جان دانش آموز در معرض خطر باشد، کودک کار یا کودک خیابانی یا جزو اتباع یا دارای معلولیت باشد) بنابراین از طریق نماد به آنها رسیدگی میشود.
مدیرکل امور تربیتی، مشاوره و مراقبت در برابر آسیبهای اجتماعی وزارت آموزش و پرورش با اشاره به اینکه عموما آسیبهای اجتماعی در مدرسه تولید نمیشود ادامه داد: محل ظهور و بروز آسیب مدرسه است، از ابتدای دوره دوم ابتدایی شاهد بروز آسیبهای اجتماعی هستیم ولی عموما علت آموزش و پرورش نیست.
تجلی نیا با بیان اینکه آموزش و پرورش اگر بخواهد نقش ایفا کند نه نیروی مورد نیاز دارد، نه بودجه، نه وظیفه ذاتی دارد و نه اگر اتفاقی بیفتد حمایت قانونی میشود عنوان کرد: هر مشکل دانش آموز متولی خود را دارد که باید دستگاهها برای ارائه خدمات پای کار بیایند.
وی با بیان اینکه پیشگیری دارای ۲ بخش کنشی و واکنشی است که تفاوتشان در زمان مداخله است گفت: طبیعتا جنس پیشگیری در آموزش و پرورش باید پیشگیری کنشی باشد. دستگاه زمانی میتواند به دانش آموز مداخله ارائه کند که آسیب اتفاق افتاده باشد و به عموم بچهها قبل از اتفاق دسترسی ندارد.
مدیرکل امور تربیتی، مشاوره و مراقبت در برابر آسیبهای اجتماعی وزارت آموزش و پرورش با بیان اینکه نماد یک سند اعتلافی است که دستگاههای مختلف وظیفه ذاتی برای کمک دارند تا با همکاری، هم افزایی، ظرفیتها، امکانات و برنامهها به ارائه خدمت به دانش آموزان نیازمند بپردازند افزود: نماد یک نخ تسبیح است که تمام دستگاههایی که باید به دانش آموزان نیازمند ارائه خدمت کنند کنار هم نخ میکند و چرخ دندهها را در کنار هم قرار میدهد.
وی با بیان اینکه ۸۰ درصد طرح سطح پیشگیری است افزود: به دانش آموزان آموزش مهارتهای خود مراقبتی، به اولیاء آموزش مهارتهای فرزند پروری، به همکاران آموزش مهارتهای کنترل کلاس، مدیریت کلاس با توجه به حفظ سلامت روان دانش آموزان در ابعاد مختلف، همچنین ارائه مهارتهای خود مراقبتی به دانشآموزان آموزش داده میشود.
مدیرکل امور تربیتی، مشاوره و مراقبت در برابر آسیبهای اجتماعی وزارت آموزش و پرورش با بیان اینکه فرایند دوم نماد غربالگری است ادامه داد: آیین نامه قانون حمایت از اطفال و نوجوانان ماده ۴۴، آموزش و پرورش را مکلف کرده، کلیه دانشآموزان مدارس دولتی و غیردولتی را از جهت تحصیلی و رفتاری در سامانه از طریق برنامه نماد، مورد رصد و پایش قرار دهند.
تجلی نیا ادامه داد: مدیر مدرسه مکلف است با شناسایی دانش آموزان در معرض خطر یا بزه دیده ضمن ارائه خدمات آموزشی، مشاوره فردی و خانوادگی، انجام مداخلات مختصر ضروری، حسب موضوع وقتی دانش آموز نیازمند معاضدتهای قضایی، انتظامی و حمایتهای اجتماعی است آنها را به بهزیستی یا دفتر حمایت از اطفال و نوجوانان دادگستری معرفی و ارجاع دهد.
وی با بیان اینکه در نماد، غربالگری پایه شامل دو بخش روان شناختی و آسیبهای اجتماعی است گفت: در بخش روان شناختی، دانش آموزان پایههای مختلف، متناسب با مقتضیات، نیاز، سن و شرایط آزمونهای غربالگری برای آنها طراحی میشود افزود: در دوره ابتدایی دو نسخه روانشناختی مربوط به والدین و آموزگار داریم.
تجلینیا با بیان اینکه تا سال ۱۴۰۰-۱۴۰۱ آخرین سال غربالگری نماد، ۹۶۰ هزار دانش آموز غربال شدند ادامه داد: امسال غربالگری وسعت داده شده و تا امروز بیش از شش میلیون و ۶۰۰ هزار دانش آموز در پایههای سوم، پنجم، هفتم، هشتم و دهم غربالگری روان شناختی شدهاند.
وی با بیان اینکه هشت خرده مقیاس بررسی شده شامل بیش فعالی، پرخاشگری، افسردگی، اضطراب، نقص در انجام تکالیف تحصیلی، نقص در خودفرمانی و خودگردانی به نوعی خود کنترلی، رفتارهای خود آسیب رسان و سوء استفاده، هستند گفت: در دوره ابتدایی پایه اول هم غربالگری انجام شده است.
مدیرکل امور تربیتی، مشاوره و مراقبت در برابر آسیبهای اجتماعی وزارت آموزش و پرورش یکی از درگاههای آسیب اجتماعی را میزان پیشرفت تحصیلی عنوان کرد و ادامه داد: وقتی دانش آموز دچار افت تحصیلی میشود، دچار شکست تحصیلی و ترک تحصیل میکند، از مدرسه خارج میشود و در بسیاری از موارد درگاهی برای ورود به آسیبهای اجتماعی به وجود میآید.
تجلی نیا با بیان اینکه قانون حمایت از اطفال و نوجوانان میگوید دانش آموز تا وقتی در مدرسه است از آسیبهای اجتماعی تا حد زیادی مصون است عنوان کرد: وقتی دانش آموز از مدرسه خارج شود به نوعی احتمال درگیر شدن با آسیبهای اجتماعی افزایش مییابد.
وی با بیان اینکه اختلالات یادگیری اگر به موقع شناسایی و درمان نشود خیلی سریع بر افت تحصیلی، شکست تحصیلی و ترک تحصیل فرد تاثیر میگذارد اظهار کرد: بنابراین در پایه اول، آزمون غربالگری اختلالات یادگیری برای اولین بار در سطح کشور طراحی و اجرا شد.
مدیرکل امور تربیتی، مشاوره و مراقبت در برابر آسیبهای اجتماعی وزارت آموزش و پرورش با اشاره به اینکه غربالگری نماد دو مرحله دارد افزود: در مرحله اول همه توسط نیروی غیر متخصص غربال و اگر دانش آموزی در مرحله یک قرمز شود به مرحله دوم غربال ارجاع داده میشود و در مرحله دوم که تشخیص یا مصاحبه تشخیصی است نیروی تخصصی کار غربال را انجام میدهد.
تجلی نیا فرایند سوم نماد را مداخله مختصر عنوان کرد و گفت: این مداخله وظیفه کلیه پرسنل و کارکنان مدرسه (مدیر، معاون، مربی) غیر از مشاور است، زیرا مشاور وظیفه مداخله تخصصی را دارد.
وی با بیان اینکه در نماد سه ورودی سطح نشانگان، پیمایش غربالگری (کل بچهها غربال شوند) و فوریتها وجود دارد گفت: دانشگاه فرهنگیان در این خصوص میتواند نقش بزرگی داشته باشد؛ دانشجو معلمها آینده معلمان کشور را میسازند بنابراین باید آموزشهای خیلی عمیق و دقیقی به آنها ارائه شود.
مدیرکل امور تربیتی، مشاوره و مراقبت در برابر آسیبهای اجتماعی وزارت آموزش و پرورش با بیان اینکه در سند نظام جامع مصوب شورای عالی آموزش و پرورش با امضای رئیس جمهور ۲۰ نمره از ارزشیابی کلیه کارکنان آموزش و پرورش به ایفای نقش در حوزه تربیت، راهنمایی و مشاوره داده میشود ادامه داد: عملیاتی کردن این بند میتواند به فرایند نماد در مدارس کمک کند.
تجلی نیا با بیان اینکه نماد، معلم محور است گفت: اگر معلم آموزش خوب ببیند، انگیزه داشته باشد، وظایفش را به خوبی ایفا کند ما هم در بخش پیشگیری، غربالگری و درمان به موقع و موثر خیلی جلو خواهیم رفت.
وی با بیان اینکه در طول سال گذشته آموزشهای حضوری برای مشاورین، رابطین مشاوره، اولیا، مدیران مدارس به شکل مجازی برگزار شد گفت: امیدواریم بابهبود وضعیت اعتبارات در حجم وسیع بتوان قانون حمایت از اطفال نوجوانان و نظام مراقبت اجتماعی دانش آموزان را به کلیه آموزگاران، دانشجو معلمان دانشگاه فرهنگیان و مدیران مدارس ارائه کنیم.
مدیرکل امور تربیتی، مشاوره و مراقبت در برابر آسیبهای اجتماعی وزارت آموزش و پرورش فرآیند چهارم را درمان عنوان کرد و افزود: در بخش درمان طبق سند نظام جامع آموزش و پرورش هستههای مشاوره به مراکز مشاور ارتقاء و مکان مستقل با هر ناحیه و منطقه، ارائه خدمات مشاور مراقبتی میدهند.
تجلی نیا با بیان اینکه تاکنون نزدیک به ۷۰۰ مرکز مشاور راه اندازی شده است ادامه داد: تخصیص نیرو به آنها تعلق گرفته و به مرور مراکز تجهیز میشوند، این مراکز بازوهای عملیاتی نماد در سطح ناحیه، منطقه و شهرستان هستند.
وی فرایند پنجم را ارجاع دانش آموزان نیازمند معاضدت قضایی، حمایتی، مراقبتی و حمایتهای اجتماعی به دستگاههای مربوطه عنوان کرد و گفت: ارزیابی وضعیت دانش آموز انجام و در نهایت اقدامات لازم انجام میشود.
مدیرکل امور تربیتی، مشاوره و مراقبت در برابر آسیبهای اجتماعی وزارت آموزش و پرورش با بیان اینکه در برنامه نماد، سازمان برنامه و بودجه رئیس برنامه، قوه قضاییه نایب رئیس و آموزش و پرورش دبیر این برنامه در سطح کشور هستند افزود: آیین نامه اجرایی نماد ابتدا در شورای سیاست گذاری نماد، سپس در شورای اجتماعی کشور مصوب شد که ظرف روزهای آینده به دستگاهها برای اجرا ابلاغ میشود.
تجلی نیا با بیان اینکه دو بخش مهم ضمانت اجرایی ارائه خدمت به دانشآموزان است گفت: حضور پررنگ استانداران در جلسات شورای نماد، نظارت و پیگیری وزارت دادگستری بخصوص مرجع ملی کودک در بخش پیشگیری از وقوع جرم قوه قضاییه تاثیرگذار است.
وی با بیان اینکه نماد صرفا برنامه و مسیر صحیح برای خدمت به دانش آموزان است عنوان کرد: این کار نیازمند پای کار آمدن دستگاه ها، اعتماد دانش آموزان، اولیاء و آموزگاران برای پیشگیری از آسیبهای اجتماعی و مصون کردن آنها با ارائه آموزشهای خودمراقبتی است تا اگر کسی درگیر شود در مراحل اولیه شناسایی و ارائه خدمات ببیند.
مدیرکل امور تربیتی، مشاوره و مراقبت در برابر آسیبهای اجتماعی وزارت آموزش و پرورش با اشاره به اینکه در نماد اصولی مانند حفظ رعایت اخلاق حرفه ای، محرمانگی اطلاعات وجود دارد گفت: هر چند سال یکبار اطلاعات پاک میشود.
تجلی نیا یکی از اصول نماد را دریافت خدمات مراقبتی دانشآموز در حین دریافت خدمات آموزشی عنوان کرد و افزود: هدف این است دانش آموز از خانواده هم جدا نشود.
وی به طرح همیار مشاور اشاره کرد و گفت: این طرح در دوره اول و دوم متوسطه اجرا میشود؛ در این طرح دانش آموزان کاندید، یک دانش آموز را به عنوان همیار مشاور انتخاب میکنند تا با دریافت آموزشهای خاص، به خود و سایر دانش آموزان در جلوگیری از آسیبهای اجتماعی ایفای نقش میکند.
مدیرکل امور تربیتی، مشاوره و مراقبت در برابر آسیبهای اجتماعی وزارت آموزش و پرورش با بیان اینکه در آموزش و پرورش با کمبود نیروی مشاور مواجهیم ادامه داد: امسال ۶۰۰۰ نیروی مربی سبک زندگی که وظایف مراقب سلامت، معلم ورزش، مربی تربیتی و مشاور دارند و همچنین ۸ هزار نفر مربی مشاور استخدام میشوند تا کمبودها جبران شود.
تجلی نیا به خط ۱۵۷۰ اشاره کرد و گفت: خط ملی نماد، خط فوریت و مشاوره است. در ایام هدایت تحصیلی نیز نقش هدایت تحصیلی به دانش آموزان را برعهده داشت؛ مشاوران آموزش و پرورش از ساعت هشت صبح تا هشت شب پاسخ گوی افراد هستند.
وی با بیان اینکه دانش آموز بداند وقتی بهم ریخت و نیازمند گوش شنوا بود یک خط است که میتواند تماس بگیرد، مسئله و مشکلاتش را مطرح و افرادی به مشکلاتش گوش و راهکار عملیاتی ارائه میدهند عنوان کرد: در تلاش هستیم این خط سه رقمی شود، اکنون این تماسها رایگان بوده و فقط هزینه تلفن برای دانش آموز محاسبه میشود.
مدیرکل امور تربیتی، مشاوره و مراقبت در برابر آسیبهای اجتماعی وزارت آموزش و پرورش با بیان اینکه هدایت تحصیلی نقش پر رنگی در بحث آسیبهای اجتماعی دارد گفت: در آزمون توانایی و رغبت تاکنون بیش از ۹۱ درصد شرکت کرده و تا آخر اردیبهشت فرصت برای شرکت وجود دارد.
تجلی نیا به عوامل موثر در بخش پیشگیری اشاره و اظهار کرد: دو دسته عوامل محافظت کننده و عوامل خطر وجود دارد که ارتقای عوامل محافظت کننده و کاهش عوامل خطر هدف اصلی است. اگر بخواهیم در حوزه پیشگیری در آموزش و پرورش اقدامات موثر انجام دهیم باید به هر دو دسته عوامل توجه کنیم.
منبع: ایسنا
باشگاه خبرنگاران جوان علمی پزشکی آموزش و پرورش